Resumen
Introducción. Debido a la pandemia covid-19, la docencia se vio en la necesidad de generar nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje, bajo circunstancias complejas e inesperadas, para mantener la calidad de enseñanza establecida en el formato clásico presencial. Método. Un desafío significativo radicó en la enseñanza–aprendizaje de un programa computacional; en este caso, el programa Staad.Pro, para ejecutar el análisis de estructuras de edificación en la clase de Diseño Estructural I. Así pues, en el escenario virtual, ese proceso representó una dificultad mayor; por eso, fue necesaria la implementación de otras herramientas de apoyo, tales como la pizarra multiusos de código abierto denominada OpenBoard. Resultados. A través de la implementación de esta pizarra polifuncional se pudo explicar el uso básico del Staad.Pro. De esta manera, se incrementó la participación y el compromiso del estudiante. Discusión. Estos aspectos fueron evidenciados en el desarrollo de un proyecto integrador en equipos de trabajo. Conclusión. A medida que un estudiante comprende la importancia y la responsabilidad de integrar datos en un programa computacional para generar una solución, así será el nivel de compromiso generado en la adquisición del conocimiento.
